1. CONTENIDOS

2.- CONTENIDOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN (REFERIDOS A LOS MÍNIMOS EXIGIBLES)

3. PROCEDIMIENTOS Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

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El currículo oficial incluye los títulos de otros dos apartados que se pueden considerar como unidades didácticas y cuyos títulos son:

-APROXIMACIÓN AL TRABAJO CIENTÍFICO.

-CIENCIA, TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD.

A estas dos unidades didácticas, le corresponden unos contenidos que son fundamentalmente de procedimientos y actitudes y que serán desarrollados a lo largo de las diferentes unidades didácticas programadas, resaltando mediante comentarios, lecturas e imágenes, los contenidos que sean más adecuados a la consecución de los objetivos generales propuestos y que anteriormente hemos citado.

2. CONTENIDOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN (REFERIDOS A LOS MÍNIMOS EXIGIBLES)

1ª UNIDAD DIDÁCTICA: ESTRUCTURA Y FUNCIÓN DE LOS SERES VIVOS.

TEMA 1: LA COMPOSICIÓN QUÍMICA DE LA MATERIA VIVA

TEMA 2: LA ESTRUCTURA CELULAR DE LOS SERES VIVOS.

TEMA 3: LOS SERES VIVOS, LA MATERIA Y LA ENERGÍA.

TEMA 1: LA COMPOSICIÓN QUÍMICA DE LA MATERIA VIVA

CONCEPTOS:

1. Introducción a la composición química de la materia viva.
2. Los bioelementos.
3. Las biomoléculas
4. Las biomoléculas inorgánicas: agua y sales minerales.
5. Las biomoléculas orgánicas: glúcidos, lípidos, prótidos y ácidos nucleicos.

1. La teoría celular
2. Forma, tamaño y estructura de las células.
3. Los niveles de organización celular: células procarióticas y células eucarióticas.
4. Organismos unicelulares y organismos pluricelulares.
5. Los tejidos.

CONCEPTOS:

1. El intercambio de materia entre el organismo y el medio.
2. El intercambio de materia entre la célula y el medio: difusión, ósmosis…
3. Introducción al metabolismo celular: anabolismo y catabolismo.
4. Los enzimas.
5. La energía y los seres vivos.
6. La fotosíntesis.
7. La respiración celular.
8. Las fermentaciones.

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2ª UNIDAD DIDÁCTICA: LAS FUNCIONES DE LOS SERES VIVOS. ALGUNOS EJEMPLOS DE                                                 RELACIONES ENTRE ESTRUCTURA Y FUNCIÓN.

TEMA 4: INTRODUCCIÓN A LAS FUNCIONES DE LOS SERES VIVOS.

CONCEPTOS:

1. Las funciones de los seres vivos: nutrición, relación y reproducción.
2. Comparación funcional entre animales y vegetales.
3. La homeostasis.

3ª UNIDAD DIDÁCTICA: LAS FUNCIONES DE RELACIÓN Y COORDINACIÓN

TEMA 5: COORDINACIÓN NERVIOSA.

CONCEPTOS:

1. Las funciones de coordinación en los organismos; tipos de coordinación.

2. La coordinación nerviosa: los sistemas nerviosos.

3. El flujo de información a través del sistenma nervioso.

4. La neurona como unidad estructural y funcional del sistema nervioso.

5. La transmisión del impulso nervioso y la sinapsis.

6. El sistema nervioso en los invertebrados.

7. El sistema nervioso en los vertebrados.

8. Los receptores sensoriales: químicos, mecánicos, térmicos, visuales…

TEMA 6: COORDINACIÓN HORMONAL

CONCEPTOS:

1. La coordinación hormonal.
2. Descripción de las hormonas de los vertebrados y de sus mecanismos de acción.
3. La utilización de hormonas en el engorde de animales.
4. Las hormonas en los invertebrados.
5. Las hormonas vegetales.
6. La utilización de hormonas vegetales en hortofruticultura.
7. La importancia del fotoperíodo.

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4ª UNIDAD DIDÁCTICA: LA NUTRICIÓN EN LOS SERES VIVOS.

TEMA 7: LA TRANSFORMACIÓN Y ABSORCIÓN DE ALIMENTOS.

CONCEPTOS:

1. La nutrición animal.
2. Tipos de digestión.
3. Tipos de aparatos digestivos.
4. Los mecanismos de captura de alimentos.
5. Los aparatos digestivos de los invertebrados.
6. Los aparatos digestivos de los vertebrados.
7. Los procesos digestivos en los vertebrados: masticación, digestión, absorción, expulsión de restos inutilizables.

1. Los fluídos circulatorios
2. La circulación en los animales.
3. Tipos de sistemas circulatorios: sistemas abiertos y sistemas cerrados.
4. La estructura y el funcionamiento del corazón en diferentes tipos de vertebrados.
5. El sistema linfático.
6. El transporte de nutrientes en los animales.
7. El transporte de nutrientes en las plantas.

TEMA 9: EL INTERCAMBIO DE GASES EN LOS ORGANISMOS.

CONCEPTOS:

1. El intercambio de gases en animales: ventilación y respiración.
2. Estructuras respiratorias especializadas: la superficie del cuerpo, las branquias, las tráqueas, los pulmones.
3. Comparaciones entre la respiración acuática y la respiración aérea en los animales.
4. El intercambio de gases en los vegetales.

TEMA 10: LA EXCRECIÓN.

CONCEPTOS:

1. La excreción en los seres vivos.
2. Los productos de excreción de los animales.
3. Los procesos fisiológicos de la excreción.
4. La excreción en protozoos e invertebrados.
5. La excreción en los vertebrados.
6. La regulación osmótica del medio interno.
7. La excreción en los vegetales.

1. El concepto de reproducción.
2. Tipos de reproducción: reproducción sexual y reproducción asexual.
3. La reproducción asexual en organismos unicelulares.
4. La reproducción asexual en organismos pluricelulares.
5. Ventajas e inconvenientes en la reproducción asexual.
6. La reproducción en vegetales

TEMA 12: LA REPRODUCCIÓN SEXUAL Y EL DESARROLLO EN LOS ANIMALES.

CONCEPTOS:

1. La reproducción sexual.
2. Ventajas e inconvenientes de la reproducción sexual.
3. La meiosis y la reproducción sexual.
4. La reproducción sexual en los animales.
5. El desarrollo en los animales: desarrollo embrionario y desarrollo postembrionario.

TEMA 13: LA REPRODUCCIÓN SEXUAL Y EL DESARROLLO EN LAS PLANTAS.

CONCEPTOS:

1. La reproducción sexual en las plantas.
2. Los musgos, las primeras plantas terrestres.
3. Los helechos, las plantas vasculares primitivas.
4. Las plantas vasculares con semillas.
5. El ciclo vital de las plantas con semillas.
6. La flor.
7. Polinización y fecundación.
8. La formación de la semilla y del fruto.
9. La diseminación de frutos y semillas.
10. La germinación de las semillas.

TEMA 14: LAS LEYES DE LA HERENCIA.

CONCEPTOS:

1. Conceptos básicos en la herencia biológica: cromosomas y genes; genotipo y fenotipo.
2. Las leyes de Mendel; el retrocruzamiento.
3. Algunos ejemplos de herencia mendeliana en la especie humana y en animales domésticos.

1. Mutaciones: el concepto de mutación, alteraciones cromosómicas, mutaciones génicas.
2. Genes letales.
3. Las mutaciones y la evolución.
4. Las mutaciones y la manipulación genética.
5. La herencia y el sexo.
6. La herencia ligada al sexo.
7. Caracteres influídos por el sexo.

1. El sistema solar.
2. Teorías actuales sobre el orígen del sistema solar.
3. El orígen de la Tierra y su diferenciación en capas.
4. El orígen de la Luna.
5. Algunas características geológicas de los planetas del sistema solar.

1. La investigación del interior de la Tierra.
2. Las ondas sísmicas; su propagación, su registro y sus efectos.
3. La estructura de la Tierra; las discontinuidades sísmicas y la diferenciación del planeta en capas.
4. Los métodos geofísicos.
5. Los meteoritos.

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1. El concepto de litosfera.
2. La dinámica de la litosfera.
3. Los movimientos verticales y horizontales de la corteza.
4. El relieve del fondo oceánico
5. La expansión del fondo oceánico.
6. Zonas de subducción.
7. Corrientes de convección.

1. La teoría de las placas litosféricas.
2. Principales placas del planeta Tierra.
3. Zonas de expansión y zonas de compresión en las placas.
4. Sismicidad y placas tectónicas.
5. Magmatismo, vulcanismo y placas tectónicas.

1. Las deformaciones de las rocas.
2. Las deformaciones de los materiales plásticos: los pliegues.
3. Las deformaciones de los materiales rígidos: las fracturas.
4. Las diaclasas.
5. Las fallas.
6. Asociaciones de pliegues y fallas.

1. Las ideas preevolucionistas.
2. El evolucionismo; las hipótesis de Lamarck.
3. El Darwinismo.
4. El neodarwinismo.
5. Pruebas de la evolución.
6. Mecanismos de la evolución.

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PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN

La valoración de los aprendizajes de los alumnos, se hará tomando como referencia los criterios de evaluación establecidos en esta programación para las diferentes materias y teniendo en cuenta que los criterios de evaluación referidos a los mínimos exigibles, que se indican para las diferentes materias.

A los alumnos se les aplica el proceso de evaluación continua que requiere la asistencia regular a clase y la realización de las actividades programadas y que proponga el profesor, de acuerdo con el Real Decreto 1543/1988 (BOE del 28 de octubre).

En la evaluación de los alumnos, se tendrán en cuenta los apartados que se enuncian en el proyecto curricular de bachillerato, aprobado en claustro y contemplará los siguientes aspectos:

• La prueba inicial, en el caso de que se realice.
• La actitud del alumno ante el trabajo a través de las diferentes actividades propuestas.
• Se valorará la elaboración de un cuaderno de trabajo en el que se reflejen las actividades realizadas.
• La realización de pruebas escritas que permitan evaluar los conocimientos adquiridos por los alumnos y sus capacidades de comunicación escrita y gráfica.
• La información que proporcione el alumnos sobre la valoración de su propio rendimiento, que puede estar influído por circunstancias personales, por su integración en el grupo, por su relación personal con el profesor, por el grado de dificultad de los contenidos y actividades propuestos…

La evaluación de los conceptos se realizará mediante pruebas escritas y la evaluación de procedimientos y actitudes, se obtendrá de los datos recogidos por el profesor, en relación con la asistencia a clase, la actitud ante la asignatura, el trabajo en el aula, tanto individual como en grupo, referido tanto a actividades teóricas como actividades prácticas, el comportamiento del alumno...

Información a los alumnos

Los alumnos serán informados el primer día de clase y de forma oral de los objetivos generales de la asignatura, la metodología a utilizar y los procedimientos de evaluación que se van a emplear.

Al principio de cada unidad, los alumnos recibirán información sobre los contenidos, criterios de evaluación y mínimos exigibles en la misma.

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CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

Calificación de los conceptos:

Se realizarán pruebas escritas, una, dos ó tres por evaluación, dependiendo de la materia y del nivel (1º ó 2º de bachillerato), las cuales podrán contener preguntas abiertas y de respuesta breve, definiciones de conceptos, breves exposiciones temáticas, identificación y caracterización de ejemplos y resolución de ejercicios y problemas.

La media de estas pruebas supondrá un 80% de la nota global de la evaluación. Si la calificación de alguna de las pruebas es inferior a 4 o bien la media resultante es inferior a 5, el alumno podrá ser evaluado negativamente en la evaluación global.

Calificación de los procedimientos y de las actitudes:

Supondrá el 20% restante de la nota global y se obtendrá de los datos recogidos por el profesor sobre los siguientes aspectos:

-Asistencia a clase.
-Actitud ante la asignatura.
-Trabajo del alumno en el aula, tanto individual como en equipo.
-Comportamienato adecuado tanto en el aula como enel laboratorio.
-Actividades prácticas como: análisis de datos y gráficos, resolución de problemas, actividades de investigación bibliográfica, etc.

Los alumnos que sean evaluados negativamente en una evaluación realizarán una prueba escrita de recuperación y tendrán que presentar aquellos trabajos y materiales que no hayan presentado debidamente durante la evaluación.

Para aquellos alumnos que hayan sido evaluados negativamente en una evaluación, tras la realización de la prueba de recuperación, se elaborarán cuestionarios por parte del profesor que recojan una serie de preguntas básicas y actividades sobre la materia correspondiente. El objetivo de estas tareas es que el alumno no pierda el contacto con la materia de la que se tendrá que examinar en Junio. Dichos cuestionarios se elaborarán para la materia correspondiente a la 1ª y 2ª evaluación.

Serán evaluados positivamente al final de curso, aquellos alumnos que lo hayan sido en TODAS las evaluaciones.

Los alumnos que sean evaluados negativamente a final de curso, podrán realizar una prueba global escrita sobre los contenidos mínimos de cada una de las asignaturas, en la que deberán responder correctamente al menos a un 60% de las preguntas para ser evaluados positivamente. Aquellos alumnos que SÓLO tengan pendiente UNA evaluación se examinarán solamente de esa parte, también de mínimos, pero con la advertencia de que si no superan dicho examen deberán presentarse en septiembre con TODA la asignatura. Aquéllos alumnos que hayan sido evaluados negativamente en dos evaluaciones (o en las tres), deberán realizar la prueba global escrita a la que nos hemos referido anteriormente.

En septiembre, los alumnos evaluados negativamente en junio realizarán una prueba global escrita sobre contenidos mínimos que se valorará de la misma forma que la prueba global de junio.

Aquéllos alumnos que después de las tres evaluaciones realizadas, hayan obtenido una calificación superior a 5 y quieran mejorarla, podrán presentarse a una prueba global específica, para la eventual mejora de su calificación. Por otra parte, para los alumnos que lo deseen, se propondrán actividades de profundización que tendrán el carácter de voluntario. Dichas actividades consistirán básicamente en:

• Búsqueda de información acerca de los últimos avances científicos relacionados con la materia que se estudia, en revistas de divulgación científica, revistas especializadas, suplementos científicos de los periódicos,etc.

• Elaboración de trabajos individuales sobre cualquier tema de su interés directamente relacionados con la aplicaión de las ciencias biológicas y geológicas a la solución de problemas que se plantean en el medio ambiente.

Las calificaciones se formularán de acuerdo con lo establecido en el punto 3º de la Orden Ministerial de 30 de octubre de 1992, en cifras de 1 a 10, sin decimales, considerándose calificación positiva a partir de 5.

Calificación de alumnos que hayan perdido el derecho a la evaluación continua:

• Los alumnos perderán el derecho a la evaluación continua, tal como se indica en el Reglamento de Régimen Interior de este Centro.
• Estos alumnos deberán superar una prueba global de contenidos mínimos, para lo cual, deberán contestar correctamente el 80% de las preguntas.

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